Συζητάμε για τους φόβους μας - Δ τάξη

 

Τι μπορώ να κάνω για να νιώσω καλά-Β τάξη-Κοινωνική Ιστορία

                                                       

                               

                                                   

Αξιοποιήθηκε η κοινωνική ιστορία του ΙΕΠ: https://prosvasimo.iep.edu.gr

και εικόνες από το διαδίκτυο

Τα παιχνίδια μας στο διάλειμμα-Τα μήλα

 Παίζουμε μήλα;

Χρησιμοποιήθηκαν εικόνες από το διαδίκτυο

Τα χέρια μου είναι σπουδαία και χρήσιμα εργαλεία-Κοινωνική ιστορία- Β τάξη

 

Χρησιμοποιήθηκαν εικόνες του διαδικτύου

Η αξία της φιλίας -κοινωνική ιστορία Β τάξη

 

Ένα Λάμα μια φορά που χτυπούσε τα παιδιά

 Το Λάμα Αλαμπάμα

Μια φορά και έναν καιρό, σε ένα μακρινό χωριό, ψηλά και πάνω στο βουνό, ζούσε ένα λάμα μοναχό που το λέγαν Αλαμπάμα.

Δεν είχε φίλους, ούτε αδελφούς ήταν από αυτούς, που δεν είχαν μάθει τρόπους καλούς. Όταν έπαιζε, έσπρωχνε, τραβούσε, άπλωνε τα χέρια και τα πόδια και χτυπούσε τα άλλα παιδιά.

Μια κουβέντα να του πεις, η συμπεριφορά του γινόταν απρεπής, έσπρωχνε και όρμαγε με φόρα και με οργή φώναζε στα άλλα ζώα.

Να, χτες, στο 2^ο διάλειμμα έδωσε μια μπουνιά στο αρνάκι γιατί τον έπιασε ενώ έπαιζαν: «πέτρα, μολύβι, ψαλίδι, χαρτί».

Πήγε και ο λύκος μια φορά να τον χαιρετήσει. Θυμήθηκε όμως αυτός πως κάπου κάποτε παλιά τον είχε αδικήσει. Θύμωσε πάρα πολύ, έγινε τούρμπο στη στιγμή και η κατάληξη ήταν η γνωστή.

Φοβόντουσαν πολύ να του μιλήσουν, απέφευγαν και να τον συναντήσουν.

Άλλαζαν δρόμο και πορεία, για να γλιτώσουνε από τη μεγάλη του μανία.

Αυτό όμως έτσι θύμωνε πιο πολύ και φώναζε και έκλαιγε μέχρι το πρωί.

Κάποτε όμως η αγελάδα η καλή έφτασε στη μάντρα έξαλλη. Καθώς με το μικρό της προχωρούσανε μαζί και περνούσαν έξω από μια όμορφη αυλή, έσκυψε αυτό να φάει κατιτί και πέφτει ξάφνου το μικράκι μέσα σε μεγάλο και βαθύ χαντάκι.

Να το ξεκολλήσει μοναχή της δε μπορούσε κι αυτό μούγκρισε, έκλαιγε και πονούσε.

Βρήκε μοναχό του το λάμα στο μαντρί και του' πε με τρεμάμενη φωνή...

  - Βοήθησέ με σε παρακαλώ! Δεν έχουμε καθόλου χρόνο, έλα από δω!

Τρέχει ο Αλαμπάμα σκάβει και βοηθά, βγαίνει το αγελαδάκι και είναι μια χαρά.

Γυρνάει η μαμά τον κοιτάει καλά καλά, του και τον παίρνει αγκαλιά. Τότε το Αλαμπάμα αισθάνθηκε μια ζεστασιά βαθιά μέσα στην καρδιά. Δεν είχε νιώσει σχεδόν καμιά φορά τέτοια συναισθήματα καλά.

Η αγελάδα του ζήτησε ακόμα μια χάρη, να έρθει να γνωρίσει και τον μπαμπά. Να γίνουνε φίλοι καλοί να ζήσουνε στη φάρμα όλοι μαζί.

Από τότε και μετά αποφάσισε τον κόσμο να ρωτά αν μπορεί να βοηθήσει και τότε με χαρά να προσπαθήσει στο πρόβλημά τους να βρει μια λύση. Μία βοήθεια για όλους θέλει να χαρίσει.

Ο θυμός του είχε πια ηρεμήσει και προτίμησε άλλη συμπεριφορά να αποκτήσει. Να αγκαλιάζει και να χαιρετά όλα του χωριού τα ζωντανά.

Ούτε για αστείο δεν έσπρωχνε και δεν τραβούσε πια παιδιά, δεν κλώτσαγε και δεν χτυπούσε πια φίλες και φιλαράκια.

Και έτσι παιδάκια μου καλά, φιλαράκια γίναν τελικά ζώα και παιδιά και ζήσανε χαρούμενα με χίλια δυο παιχνίδια στη φάρμα του μπαμπά.

Προσαρμογή πάνω στο κείμενο της Αναστασίας Παύλου

Πηγή: https://www.youtube.com/watch?v=RunBW_KpCUQ

Προσοχή στις λάσπες και τα νερά της αυλής

Το χτεσινό δώρο-Κοινωνική ιστορία (Β τάξη)

 

            

Χτες η κυρία Κατερίνα η μοδίστρα μου χάρισε ένα εντυπωσιακό πορτοφολάκι φτιαγμένο από φερμουάρ.

Το ονόμασα Ανακόντα επειδή μοιάζει με φίδι.

Γεμάτος χαρά το έφερα στο σχολείο να το δείξω στους συμμαθητές και τις συμμαθήτριές μου .

Όμως αυτό το παιχνίδι μου δημιούργησε πολλά προβλήματα στην τάξη.

Δεν ήθελα να το αφήσω από τα χέρια μου. Συνεχώς άνοιγα κι έκλεινα το φερμουάρ με αποτέλεσμα να μην προσέχω στο μάθημα.

Η κυρία όπως ήταν φυσικό μου έκανε παρατήρηση πολλές φορές να το ξαναβάλω στην τσάντα και να είμαι προσεκτικός στο μάθημα.

Όμως επειδή δεν ακολούθησα τον κανόνα: «Προσέχω στο μάθημα», η κυρία αναγκάστηκε να πάρει το πορτοφολάκι μου.

Μετά από σκέψη και συζήτηση καταλήξαμε ότι το πρόβλημα θα λυθεί εάν εγώ κρατώ το πορτοφόλι μου για να παίζω μόνο στο σπίτι.

Βέβαια μπορώ να βάζω μέσα χρήματα ώστε να μην ξετυλίγω το φερμουάρ και στο τέλος μου πέφτουν και τα χάσω.

Β. Ν.

21-11-25

Στην τάξη μου και στο διάλειμμα-Κοινωνική Ιστορία

                                             

                                   

     

Η κοινωνική ιστορία εδώ:

https://drive.google.com/file/d/1t1grAxuZm4Gzumt1F4wXus5uPGjWzXQ7/view?usp=sharing

Οι σχέσεις με τους συμμαθητές και τις συμμαθήτριές μας -Β τάξη

 Το λουλούδι της φιλίας

Συζητάμε στην τάξη για τη φιλία και πώς την εννοούμε 

Αναδεικνύουμε τα θετικά χαρακτηριστικά των συμμαθητών και των συμμαθητριών στην τάξη φτιάχνοντας το λουλούδι της φιλίας

Ετοιμάζουμε το λιβάδι της φιλίας, επιλέγοντας τα πιο θετικά μας χαρακτηριστικά

Οι σχέσεις μας με τους συμμαθητές και τις συμμαθήτριες στο σχολείο μας

Καλλιεργώντας τις σχέσεις και την ενσυναίσθηση των παιδιών 

https://wordwall.net/el/resource/63937529

Συζητάμε-μαθαίνουμε τα συναισθήματά μας

Τα συναισθήματα μέσα από εικόνες

 

Πότε νιώθω:

Γνωρίζουμε τα συναισθήματα

 Ας μιλήσουμε για τα συναισθήματά μας για να μάθουμε και τα συναισθήματα των συμμαθητών και συμμαθητριών μας

Το παιχνίδι :

https://wordwall.net/resource/30685680/%ce%bc%ce%b9%ce%b1-%cf%83%cf%85%ce%b6%ce%ae%cf%84%ce%b7%cf%83%ce%b7-%ce%b3%ce%b9%ce%b1-%ce%bd%ce%b1-%ce%b3%ce%bd%cf%89%cf%81%ce%b9%cf%83%cf%84%ce%bf%cf%8d%ce%bc%ce%b5

Επιπλέον δραστηριότητες για την επεξεργασία των συναισθημάτων:

https://wordwall.net/el/community/%CF%83%CF%85%CE%BD%CE%B1%CE%B9%CF%83%CE%B8%CE%AE%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%B1

Μια συζήτηση-αφορμή για να γνωριστούμε

 

https://wordwall.net/el/resource/30685680

Το κουίζ του σεβασμού-Κοινωνική ιστορία για συζήτηση

https://wordwall.net/el/resource/30350484

https://wordwall.net/el/resource/30350484/%cf%84%ce%bf-%ce%ba%ce%bf%cf%85%ce%af%ce%b6-%cf%84%ce%bf%cf%85-%cf%83%ce%b5%ce%b2%ce%b1%cf%83%ce%bc%ce%bf%cf%8d

Κοινωνική Ιστορία: Με ποιους τρόπους μπορώ να δείχνω την αγάπη μου στους/στις συμμαθητές/τριές μου;

 Στην αυλή και στα παιχνίδια μας

Μου αρέσει να πηγαίνω στο σχολείο. Χαίρομαι να είμαι με τους συμμαθητές μου και τις συμμαθήτριές μου, θέλω να είμαι φίλος τους και κυρίως να τους κάνω χαρούμενους.

Πολλές φορές θέλω να τους δείξω ότι τους αγαπώ. Θέλω να τους πλησιάσω και γι’ αυτό μερικές φορές φωνάζω από χαρά ή τρέχω προς το μέρος τους.

Εκείνοι ξαφνιάζονται πολλές φορές τρέχουν κι εγώ προσπαθώ να τους φτάσω.

Όλοι μας θέλουμε να είμαστε ευχαριστημένοι στην αυλή, γι’ αυτό...

η κοινωνική ιστορία εδώ: https://drive.google.com/file/d/1utaMTP5wrxVuYJKhpnGPAi7VkvTTF6N8/view?usp=sharing

Δεξιότητες για παιδιά δημοτικού-Δραστηριότητες

Δεξιότητες για Παιδιά του Δημοτικού

Προάγοντας την Προστασία του Παιδιού

(από έκδοση του ΚΕΘΕΑ εγκεκριμένη από το Π.Ι.)

Οδηγός για τη χρήση της ιστοσελίδας
Η δομή των μαθημάτων
Τα σχέδια μαθημάτων που μπορείτε να βρείτε  αριστερά, στα "Περιεχόμενα της ενότητας" παρέχουν ένα προσωπικό και κοινωνικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα για παιδιά του δημοτικού, και επικεντρώνονται στην προστασία του.
Περιλαμβάνουν μια ενεργό εκπαιδευτική προσέγγιση, δίνοντας έμφαση στην καλλιέργεια των δεξιοτήτων μέσα από την εργασία σε ομάδες, καθώς και μια ποικιλία ασκήσεων και δραστηριοτήτων μέσα στην τάξη. Τα παιδιά παροτρύνονται να μοιραστούν τις γνώσεις και τις εμπειρίες τους, να αναλύσουν συμπεριφορές και αξίες και να υποστηρίξουν το ένα το άλλο κατά τη διάρκεια της μαθησιακής εμπειρίας. Η ανάπτυξη της αυτοεκτίμησης αποτελεί ένα μείζον θέμα που διατρέχει όλα τα μαθήματα. Το πρόγραμμα αποτελείται συνολικά από τριάντα τρία μαθήματα, από τα οποία: έξι ενότητες,  οι οποίες περιλαμβάνουν πέντε μαθήματα η καθεμιά και μία βασική ενότητα που αποτελείται από τρία μαθήματα. Σε κάθε διδακτική κάρτα εμφανίζονται οι εξής επικεφαλίδες:
• Σκοπός του μαθήματος
• Περίληψη του μαθήματος - μια γρήγορη ματιά στο μάθημα.
• Θα χρειαστείτε - υποδεικνύει την απαραίτητη προετοιμασία.
• Προεργασία του μαθήματος - προτεινόμενες δραστηριότητες για τα παιδιά που θα παρακολουθήσουν το μάθημα.
• Εναλλακτικές δραστηριότητες - (άλλες) δραστηριότητες που μπορούμε να εφαρμόσουμε αντί γι' αυτές που αναγράφονται σε κάθε μάθημα
• Πλάνο του μαθήματος - ολόκληρο το μάθημα.
• Λέξεις - κλειδιά - σύνολο λέξεων που σχετίζονται με το περιεχόμενο του μαθήματος.
• Επιπλέον εργασίες - προτεινόμενες δραστηριότητες παρακολούθησης.
Αυτό είναι μόνο ένας οδηγός. Ίσως προτιμήσετε να βρείτε τα δικά σας κοινά σημεία· θα εντοπίσετε σίγουρα αρκετά ακόμη.
Θα υπάρξουν επίσης κοινά σημεία με αρκετά από τα βασικά μαθήματα και ιδιαίτερα με την προσωπική και κοινωνική διάσταση όλων των μαθημάτων του σχολείου, καθώς και με το μάθημα της Ευέλικτης Ζώνης, το χρόνο της οποίας θα μπορούσατε να εκμεταλλευτείτε.

Τα μαθήματα στο βασικό τμήμα βοηθούν την εισαγωγή των παιδιών στο πρόγραμμα καθώς και την προετοιμασία του εδάφους για τα επόμενα στάδια. Στα τρία αυτά μαθήματα δίνεται έμφαση στο να βοηθήσουμε τα παιδιά να εντοπίσουν τα συστατικά μέρη ενός σχολείου και μιας τάξης που ενδιαφέρεται, και να βρουν τρόπους συνεργασίας για τη δημιουργία ενός ασφαλούς και μη απειλητικού περιβάλλοντος. Σας συστήνουμε, πριν προχωρήσετε, να ολοκληρώσετε πρώτα τα βασικά μαθήματα. Το πρόγραμμα μπορεί να εφαρμοστεί σε παιδιά άνω των πέντε ετών, ή παιδιά από 7 έως 11 χρονών. Τα μαθήματα είναι ειδικώς σχεδιασμένα να διαδέχονται το ένα το άλλο και πιστεύουμε πως είναι καλύτερα να ακολουθήσετε την προτεινόμενη σειρά, αν και είναι πιθανό να θελήσετε να αλλάξετε τη θέση ενός μαθήματος σε κάποια ενότητα.
Όλο το πρόγραμμα είναι εγκεκριμένο από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο και είχε εκδοθεί αρχικά από το ΚΕΘΕΑ, το 1998, σε ειδικές κάρτες, από τις οποίες και μεταφέρθηκε στην παρούσα ηλεκτρονική μορφή.

ΜΠΟΡΕΊΤΕ ΝΑ ΤΟ ΕΠΙΣΚΕΦΤΕΊΤΕ ΑΠΌ ΕΔΩ:

http://paroutsas.jmc.gr/project/protect/index.htm

Ξεμπερδεύω τα αγαπημένα μου παραμύθια- Β τάξη

Αποδομημένη Ιστορία

Τομ και Τζέρρυ

1. Για μια θέση στην αιώρα

2.                                                            Πρωινό για δύο