Πασχαλιάτικες ευχές

 

Διαδικτυακό σεμινάριο 9,10,11 Απριλίου 6.30-8.30μμ για τη σεξουαλική διαπαιδαγώγηση

 

Με αφορμή την υπόθεση του Κολωνού το Σκασιαρχείο οργανώνει την επόμενη εβδομάδα ένα διαδικτυακό σεμινάριο στήριξης των εκπαιδευτικών που ενδιαφέρονται να πραγματοποιήσουν ένα πρόγραμμα σεξουαλικής αγωγής στην τάξη τους.

Το σεμινάριο περιλαμβάνει τρεις διαδικτυακές συναντήσεις, στις 9 – 10 – 11 Απριλίου (Τρίτη, Τετάρτη, Πέμπτη), ώρα 18.30΄- 20.30΄. Θα το εμψυχώσει ο Χάρης Παπαδόπουλος, δάσκαλος, πρόσωπο με μεγάλη εμπειρία στο θέμα.

Οι συναντήσεις θα είναι ανοιχτές, θα είναι χρήσιμες επίσης σε γονείς και σε παιδιά των μεγάλων τάξεων του δημοτικού και του Γυμνασίου.

https://skasiarxeio.wordpress.com/2024/04/07/diadiktyako-seminario-sexualikis-agwgis

 Γίνετε κι εσείς μέλος του Σκασιαρχείου: https://bit.ly/2Q8ILRm
 Δείτε τις εκδόσεις μας: https://skasiarxeio.wordpress.com/book-text-library

 Παιδαγωγική ομάδα "Το Σκασιαρχείο" | https://skasiarxeio.wordpress.com 

 facebook.com/skasiarxeio2014  

  Skasiarxeio Viber channel
 Instagram: Skasiarxeio.GR.FreinetMovement
 https://www.youtube.com/c/ΠαιδαγωγικήΟμάδαΣκασιαρχείο

  Δίκτυα συνεργατικών σχολείων με την παιδαγωγική Freinet | https://skasiarxeio.wordpress.com/diktya-sxoleiwn-freinet
Πιλοτικό πρόγραμμα εφαρμογής παιδαγωγικής Freinet | http://pilotikofreinet.weebly.com
 Τεχνικές Freinet | https://efarmogesfreinet.weebly.com
  Μικρά βιβλία | http://mikra-vivlia.weebly.com

Οι σχέσεις με τους συμμαθητές και τις συμμαθήτριές μας -Β τάξη

 Το λουλούδι της φιλίας

Συζητάμε στην τάξη για τη φιλία και πώς την εννοούμε 

Αναδεικνύουμε τα θετικά χαρακτηριστικά των συμμαθητών και των συμμαθητριών στην τάξη φτιάχνοντας το λουλούδι της φιλίας

Ετοιμάζουμε το λιβάδι της φιλίας, επιλέγοντας τα πιο θετικά μας χαρακτηριστικά

Οι σχέσεις μας με τους συμμαθητές και τις συμμαθήτριες στο σχολείο μας

Καλλιεργώντας τις σχέσεις και την ενσυναίσθηση των παιδιών 

https://wordwall.net/el/resource/63937529

Συζητάμε-μαθαίνουμε τα συναισθήματά μας

Τα συναισθήματα μέσα από εικόνες

 

Πότε νιώθω:

Γνωρίζουμε τα συναισθήματα

 Ας μιλήσουμε για τα συναισθήματά μας για να μάθουμε και τα συναισθήματα των συμμαθητών και συμμαθητριών μας

Το παιχνίδι :

https://wordwall.net/resource/30685680/%ce%bc%ce%b9%ce%b1-%cf%83%cf%85%ce%b6%ce%ae%cf%84%ce%b7%cf%83%ce%b7-%ce%b3%ce%b9%ce%b1-%ce%bd%ce%b1-%ce%b3%ce%bd%cf%89%cf%81%ce%b9%cf%83%cf%84%ce%bf%cf%8d%ce%bc%ce%b5

Επιπλέον δραστηριότητες για την επεξεργασία των συναισθημάτων:

https://wordwall.net/el/community/%CF%83%CF%85%CE%BD%CE%B1%CE%B9%CF%83%CE%B8%CE%AE%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%B1

Καλωσόρισμα

Αγαπημένα μας παιδιά, 

Σας καλωσορίσουμε ξανά και σας ευχόμαστε ολόψυχα,

Καλή σχολική χρονιά με υγεία και πολλές χαρούμενες σχολικές μέρες!!!

Διδακτικό Υλικό για τον πόλεμο, την προσφυγιά, τη μετανάστευση

 

Α Σύλλογος εκπαιδευτικών Αθήνας: 

http://www.a-athinon.gr/?p=6017

Διδακτικό Υλικό από το Σύλλογο εκπαιδευτικών ΠΕ Αιγάλεω

https://drive.google.com/file/d/1RVqXXcmITtnfgNLWs50cnuw36its1_Ma/view?usp=sharing

Κοινωνική Ιστορία: Με ποιους τρόπους μπορώ να δείχνω την αγάπη μου στους/στις συμμαθητές/τριές μου;

 Στην αυλή και στα παιχνίδια μας

Μου αρέσει να πηγαίνω στο σχολείο. Χαίρομαι να είμαι με τους συμμαθητές μου και τις συμμαθήτριές μου, θέλω να είμαι φίλος τους και κυρίως να τους κάνω χαρούμενους.

Πολλές φορές θέλω να τους δείξω ότι τους αγαπώ. Θέλω να τους πλησιάσω και γι’ αυτό μερικές φορές φωνάζω από χαρά ή τρέχω προς το μέρος τους.

Εκείνοι ξαφνιάζονται πολλές φορές τρέχουν κι εγώ προσπαθώ να τους φτάσω.

Όλοι μας θέλουμε να είμαστε ευχαριστημένοι στην αυλή, γι’ αυτό...

η κοινωνική ιστορία εδώ: https://drive.google.com/file/d/1utaMTP5wrxVuYJKhpnGPAi7VkvTTF6N8/view?usp=sharing

Χτίζοντας πρόγραμμα ενδυνάμωσης εκπαιδευτικών Π.Ε. την περίοδο της οικονομικής κρίσης

Συγγραφείς: ΜΑΓΑΛΙΟΥ ΣΤΑΜΑΤΗ,  ΜΠΑΣΜΑΤΖΙΔΟΥ ΜΑΡΙΑ

Η εργασία εκπονήθηκε στα πλαίσια του ετήσιου Προγράμματος Εξειδίκευσης στη Συμβουλευτική και τον Προσανατολισμό (ΠΕΣΥΠ) στην ΑΣΠΑΙΤΕ  σχολικό έτος 2016/17.

Περίληψη

Η οικονομική κρίση, εκτός από τις σαρωτικές αλλαγές που φέρνει στο βιοτικό επίπεδο πολλών οικογενειών και τη βίαιη ανατροπή των υλικών όρων της ζωής, επηρεάζει τους μεγάλους αλλά και τα παιδιά με επιπτώσεις που επεκτείνονται στη διαδικασία της εκπαίδευσης. Η αλλαγή της καθημερινότητας και του τρόπου ζωής της οικογένειας, οι αρνητικές συνέπειες στην ψυχολογική κατάσταση των γονέων και οι αρνητικές συχνά εμπειρίες στις διαπροσωπικές και ενδοοικογενειακές σχέσεις, δημιουργούν μια αλληλοτροφοδοτούμενη αλυσίδα. Δεν μπορούμε να απομονώσουμε το σχολείο από αυτό που συμβαίνει στην κοινωνία. Αυτή την πραγματικότητα κρίναμε σκόπιμο να διερευνήσουμε, εξετάζοντας τις επιπτώσεις που η οικονομική κρίση έχει επιφέρει στη σχολική κοινότητα, στις λειτουργίες του σχολείου και στις απαιτήσεις του ρόλου των εκπαιδευτικών, όπως αναδεικνύονται μέσα στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής και κοινωνικής πραγματικότητας. Έτσι μπορούμε να γνωρίσουμε καλύτερα και να κατανοήσουμε τις νέες ανάγκες των εκπαιδευτικών ως προς την ενδυνάμωση και την ψυχική τους ανθεκτικότητα ώστε να ανταποκρίνονται αποτελεσματικά στις προκλήσεις που θέτει η κοινωνική συγκυρία στον εκπαιδευτικό και κοινωνικό τους ρόλο.
Η παρούσα εργασία στοχεύει στην αποτύπωση των επιπτώσεων της οικονομικής κρίσης στην εκπαιδευτική κοινότητα και στη λειτουργία του σχολείου, όπως την αντιλαμβάνονται οι εκπαιδευτικοί, στην περιγραφή των νέων απαιτήσεων και των αναγκών του ρόλου τους, στην ανάδειξη των συνθηκών και των χαρακτηριστικών που χρειάζεται να διέπουν τη λειτουργία του σχολείου ώστε να βιώνουν επαγγελματική ικανοποίηση και ψυχική ανθεκτικότητα. Τέλος, στόχος μας με την παρούσα εργασία είναι να προτείνουν οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί διαδικασίες και δράσεις ενδυνάμωσης και συμβουλευτικής ώστε να νιώσουν πιο αποτελεσματικοί στο ρόλο τους και στο έργο τους στο σχολείο. Πραγματοποιήθηκαν δύο ομάδες επικέντρωσης, στις οποίες συμμετείχαν δεκαεπτά (17) εκπαιδευτικοί.
Η ανάλυση των ποιοτικών δεδομένων των δύο εστιασμένων ομαδικών συνεντεύξεων συμπίπτουν με τις θεωρητικές επιστημονικές θέσεις για την ενδυνάμωση. Γίνεται συζήτηση των αποτελεσμάτων και στη συνέχεια ακολουθεί πρόταση προγράμματος συμβουλευτικής υποστήριξης και ενδυνάμωσης με βάση τα αποτελέσματα.

Λέξεις κλειδιά: πρόγραμμα ενδυνάμωσης, εκπαιδευτικοί, επαγγελματική ικανοποίηση, πρωτοβάθμια εκπαίδευση, ομάδες επικέντρωσης

Κατηγορία:Μελέτη
Έκθεση / Αναφορά


Ευχαριστούμε θερμά τους εκπαιδευτικούς συναδέλφους μας, που διαθέτοντας τον πολύτιμο χρόνο τους, δέχθηκαν να συμμετέχουν στις ομάδες επικέντρωσης (focus group), καταθέτοντας τις απόψεις τους σχετικά με τις ανάγκες τους για στήριξη και ενδυνάμωση στη δύσκολη περίοδο της οικονομικής κρίσης που διανύει το σχολείο και η χώρα μας

Ολόκληρη η εργασία:

http://tocsin.uth.gr/sites/default/files/bibliography/MAGALIOU.MPASMATZIDOU.2017.pdf

Δεξιότητες για παιδιά δημοτικού-Δραστηριότητες

Δεξιότητες για Παιδιά του Δημοτικού

Προάγοντας την Προστασία του Παιδιού

(από έκδοση του ΚΕΘΕΑ εγκεκριμένη από το Π.Ι.)

Οδηγός για τη χρήση της ιστοσελίδας
Η δομή των μαθημάτων
Τα σχέδια μαθημάτων που μπορείτε να βρείτε  αριστερά, στα "Περιεχόμενα της ενότητας" παρέχουν ένα προσωπικό και κοινωνικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα για παιδιά του δημοτικού, και επικεντρώνονται στην προστασία του.
Περιλαμβάνουν μια ενεργό εκπαιδευτική προσέγγιση, δίνοντας έμφαση στην καλλιέργεια των δεξιοτήτων μέσα από την εργασία σε ομάδες, καθώς και μια ποικιλία ασκήσεων και δραστηριοτήτων μέσα στην τάξη. Τα παιδιά παροτρύνονται να μοιραστούν τις γνώσεις και τις εμπειρίες τους, να αναλύσουν συμπεριφορές και αξίες και να υποστηρίξουν το ένα το άλλο κατά τη διάρκεια της μαθησιακής εμπειρίας. Η ανάπτυξη της αυτοεκτίμησης αποτελεί ένα μείζον θέμα που διατρέχει όλα τα μαθήματα. Το πρόγραμμα αποτελείται συνολικά από τριάντα τρία μαθήματα, από τα οποία: έξι ενότητες,  οι οποίες περιλαμβάνουν πέντε μαθήματα η καθεμιά και μία βασική ενότητα που αποτελείται από τρία μαθήματα. Σε κάθε διδακτική κάρτα εμφανίζονται οι εξής επικεφαλίδες:
• Σκοπός του μαθήματος
• Περίληψη του μαθήματος - μια γρήγορη ματιά στο μάθημα.
• Θα χρειαστείτε - υποδεικνύει την απαραίτητη προετοιμασία.
• Προεργασία του μαθήματος - προτεινόμενες δραστηριότητες για τα παιδιά που θα παρακολουθήσουν το μάθημα.
• Εναλλακτικές δραστηριότητες - (άλλες) δραστηριότητες που μπορούμε να εφαρμόσουμε αντί γι' αυτές που αναγράφονται σε κάθε μάθημα
• Πλάνο του μαθήματος - ολόκληρο το μάθημα.
• Λέξεις - κλειδιά - σύνολο λέξεων που σχετίζονται με το περιεχόμενο του μαθήματος.
• Επιπλέον εργασίες - προτεινόμενες δραστηριότητες παρακολούθησης.
Αυτό είναι μόνο ένας οδηγός. Ίσως προτιμήσετε να βρείτε τα δικά σας κοινά σημεία· θα εντοπίσετε σίγουρα αρκετά ακόμη.
Θα υπάρξουν επίσης κοινά σημεία με αρκετά από τα βασικά μαθήματα και ιδιαίτερα με την προσωπική και κοινωνική διάσταση όλων των μαθημάτων του σχολείου, καθώς και με το μάθημα της Ευέλικτης Ζώνης, το χρόνο της οποίας θα μπορούσατε να εκμεταλλευτείτε.

Τα μαθήματα στο βασικό τμήμα βοηθούν την εισαγωγή των παιδιών στο πρόγραμμα καθώς και την προετοιμασία του εδάφους για τα επόμενα στάδια. Στα τρία αυτά μαθήματα δίνεται έμφαση στο να βοηθήσουμε τα παιδιά να εντοπίσουν τα συστατικά μέρη ενός σχολείου και μιας τάξης που ενδιαφέρεται, και να βρουν τρόπους συνεργασίας για τη δημιουργία ενός ασφαλούς και μη απειλητικού περιβάλλοντος. Σας συστήνουμε, πριν προχωρήσετε, να ολοκληρώσετε πρώτα τα βασικά μαθήματα. Το πρόγραμμα μπορεί να εφαρμοστεί σε παιδιά άνω των πέντε ετών, ή παιδιά από 7 έως 11 χρονών. Τα μαθήματα είναι ειδικώς σχεδιασμένα να διαδέχονται το ένα το άλλο και πιστεύουμε πως είναι καλύτερα να ακολουθήσετε την προτεινόμενη σειρά, αν και είναι πιθανό να θελήσετε να αλλάξετε τη θέση ενός μαθήματος σε κάποια ενότητα.
Όλο το πρόγραμμα είναι εγκεκριμένο από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο και είχε εκδοθεί αρχικά από το ΚΕΘΕΑ, το 1998, σε ειδικές κάρτες, από τις οποίες και μεταφέρθηκε στην παρούσα ηλεκτρονική μορφή.

ΜΠΟΡΕΊΤΕ ΝΑ ΤΟ ΕΠΙΣΚΕΦΤΕΊΤΕ ΑΠΌ ΕΔΩ:

http://paroutsas.jmc.gr/project/protect/index.htm

Πρόγραμμα Παρέμβασης στη Γλώσσα-Α τάξη

Το πρόγραμμα παρέμβασης εκπονήθηκε στα πλαίσια του προγράμματος εξειδίκευσης στα ψυχομετρικά τεστ (Detroit, ΛαΤω και Μαθηματικών) του ΚΒΔΜ του πανεπιστημίου Θεσσαλίας, με βάση την αξιολόγηση και τις εκπαιδευτικές ανάγκες παρέμβασης στη Γλώσσα σε μαθητή της Α τάξης τον Μάιο και τον Ιούνιο του 2017

Σχετικά με το πρόγραμμα παρέμβασης στη Γλώσσα:
https://drive.google.com/file/d/0B8XCr8iWCKgteVhZTVpEUEVEUWM/view?usp=sharing

Εισαγωγική δραστηριότητα: Ο φίλος μου Ο Παντελής
https://drive.google.com/file/d/0B8XCr8iWCKgtcE5CY1gxTjZoTjQ/view

Η καρτέλα με το ακρωνύμιο: "ΔΡΑΚΟΣ"
https://drive.google.com/file/d/0B8XCr8iWCKgtTE9rV3FWRmh1S00/view?usp=sharing


1η και 2η παρέμβαση στη Γλώσσα: Οι Τέσσερις Δράκοι (Κινέζικο παραμύθι) (διασκευή):
https://drive.google.com/file/d/0B8XCr8iWCKgteHA4NnAwa05lQlk/view?usp=sharing

Σχετικές Φωτό για την 1η παρέμβαση:

        

Φωτό για τη συνέχεια -2η παρέμβαση:

 

      

                                                       

 
 

         








3η και 4η παρέμβαση: Ο πράσινος δράκος και το μαγικό κουτί
https://drive.google.com/file/d/0B8XCr8iWCKgtOE54blY1M2RnYTg/view?usp=sharing

Σχετικές Φωτό:

  

   

5η παρέμβαση: Το Παλάτι της μύγας (Ρώσικο παραμύθι)
https://drive.google.com/file/d/0B8XCr8iWCKgtZmJkYVVfcE5rNVE/view?usp=sharing

Σχετικές Φωτό:

   
  
   

6η παρέμβαση: Ο δράκος με το πονεμένο φτερό (διασκευή):
https://drive.google.com/file/d/0B8XCr8iWCKgtOG1Sa0VlbU1xdzQ/view?usp=sharing

7η παρέμβαση: Το λιοντάρι και το ποντίκι
https://drive.google.com/file/d/0B8XCr8iWCKgtVjdSRy1PY003VWc/view?usp=sharing

8η παρέμβαση: Ο Μπισκοτένιος
https://drive.google.com/file/d/0B8XCr8iWCKgtWnVpMTRYZ1lpVVE/view?usp=sharing

9η παρέμβαση: Ο δυνατότερος Ιππότης (διασκευή):
https://drive.google.com/file/d/0B8XCr8iWCKgtb3RRYlB1aWhwczQ/view?usp=sharing

10η παρέμβαση: Ο δράκος του Νησιού (διασκευή):
https://drive.google.com/file/d/0B8XCr8iWCKgtQTBrTmhtYWVheDQ/view?usp=sharing

Ολόκληρος ο φάκελος:
https://drive.google.com/drive/folders/0B8XCr8iWCKgtTXA0VVVXRWFjQzA?usp=sharing